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时间:2018-10-09 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

内容预览:

第6课《说几句爱海的孩子气的话》教案

【教学构想】

冰心的很多散文,无论是长篇,还是短篇,都流淌着一种孩童式的纯真,孩子般的执拗,孩童式的撒娇,孩子似的坚持。《说几句爱海的孩子气的话》就是用“孩子气”的表达风格抒发了对海的喜爱、依恋和对大自然的热爱。

本文文笔自然清新,流畅地表达了作者对海、对人生的感悟,涌溢出爱海、爱自然的情思。

教学中,让学生理解到“率真”,感受到“独特”,就是“爱海”的率真,“孩子气”的话是独特的,其中充满了特别的感情和趣味。以此作为教学的目的和重点。在充分朗读的基础上,获得整体感知。

教学分两课时:第一课时重在朗读,在朗读中品析语言,并引导学生从山海对比人手,找出重要的句子,体会作者的意图.学会归纳每一次对比的比较点,试着概括大意。第二课时让学生结合自己的生活体验,找出一些重要的句子,去品味其中的“孩子气”,最重要的是理解作者为什么要用这样的方式说话,组成甲、乙两队,一队“冰心队”,一队“爱山队”,申诉自己的理由和观点。展开辩论,抓住文章最后一段,理解作者偏执中的思想精髓,完成对文章主旨的理解。

【教学设计】

[教学目的]

1.把握文章脉络,理清文章思路。

2.感悟作者率真而独特的语言文字。表现自己率真的个性及独特的人生观。

3.在辩论和讨论中,培养学生交流合作精神和独创精神,体现出自己的个性。

[教学重难点]

理解并探究作者对大海的热爱,渴望宁静、追求自然的朴质的人生理想。

[教学安排]两课时

【教学步骤】

一、导人

大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由。

(设计目的:让学生在不自觉的状态下进入教师特设的情景中,既给学生以展示个性的机会,锻炼口头表达,又使学生带着极大的兴趣开始了这课的学习。)

点拨:海的广阔、海纳百川、蔚蓝、深沉、博大、热烈、精神放飞、豪情旷达

二、朗读、筛选

l、师配乐朗读,学生边听边体会作品的语感和情感,体会“孩子气”的话。

2、学生模仿教师的朗读,要求正确流利,感情真挚,语调率真。

3、学生自由选择一段和一句,比比看,谁读出率真和孩子气,师生共同欣赏。

4、举例示范朗读的重读和轻读。如重读写海的句子、轻读写山的句子。

“简直越说越没有完了,总而言之,统而言之,我认为海比山强得多,说句极端的话,假如我犯了天条,赐我自杀,我也愿投海,不愿坠崖!”

教师提示重音的词:总统犯了天条,我投海,不愿——倔强和不回头。

“而海上的沙鸥,白胸翠羽,轻盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步,罗袜生尘。”看见蓝雀,红襟,只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥,却使我联想到千古颂赞美人。颂赞到绝顶的句子,是“婉若游龙,翩若惊鸿”!

教师提示:要求语调深情、委婉、缠绵。

5.学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读,要求把朗读的感受写在字里行间。

(设计目的:培养学生的朗读能力,逐渐感受作品中说出的自己未能说出的话,在熟悉内容的基础上为比较山和海的要点作准备。)

二、筛选关键句

1.师:作者爱海,为了突出心目中海的魅力,拿出什么作对比?‘

生:山。

2.找出对比段,并找出重要的句子,归纳比较点,试着概括大意,请学生在黑板上把关键词写出来。

比较点海山

1.看山和海

2.颜色

3.姿态

4.自然景观

5.给人的感想

3.分男、女生读,男生看课文读写海的句子,女生读写山的句子。

教师相机点拨、纠正学生订正不准确的地方。

(设计目的:先从每一自然段入手,仔细分析语句的含义,找到对立面之间的联系,再归纳其所属的方面。连点成线。这一部分的归纳又可以上升到一个高度。为下一步体会作者比较的目的作准备,同时让学生在黑板上板书和订正,丰富了课堂学生活动的形式,活跃了课堂气氛。)

三、课后作业

思考作者为什么偏说山不好,让山受委屈?

第二课时

一、悟作者的山、海对比看法

朗读课文第8一15自然段

1.作者一人列举了五组对比,谁替山打抱不平?请选一组。你认为山比海有哪些优势?海的劣势又在哪里?结合生活经历谈,要像作者“孩子气”一些。我们假期游山玩水,“山”是值得我们赞美的,对吗?

点拨示范:作者说山是呆板的臃肿、崎岖、僵岭,我不同意。

山,你苍劲而雄伟,豪放而犷悍,朴实、坚毅、深沉、刚强,像我兄长。

山,你是凝固了的大海,你跟大海一样健壮博大,却比海更具有男子汉的威严与气魄,也更能激起人的向上的雄心,更能激起人的征服的欲望。

(设计目的:主要鼓励学生大胆说,其次教会他们怎样说。可以引用唐诗宋词中描写山的诗句。)

2.看谁跳出五组的对比局限,从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后,自由报名参加“冰心队”或“爱山队”的辩论。组成四人小组分工协作讨论作辩论准备。

(以上两个设计目的是理解作者偏执中的纯真。为理解偏执中的“纯真”作准备,同时开放学生思维点,理解作者“孩子气”是在突现自己的爱海理由,展现大海给自己的非同寻常的感受。)

3.我们与冰心的争执,像冰心一样“孩子气”,一样率真偏执,那么作者在偏执中要表达什么感情?

——爱海,爱大自然,爱的真切,爱的浓烈。

教师点拨:①只停留在“爱海”层面上吗?

她愿与我们争论,说明怎样的人生追求呢?

——张扬个性,她爱丰富而多变的世界,纯真地面对世界。

——学会去欣赏自然,欣赏生命。

——作者渴望宁静,追求自然朴质的人生理想。

(此是教学难点的突破,学生能悟多少是多少,教师引导探寻作者的情感和内心世界,分几个层面欣赏。)

4.齐读最后一页,回味前面的品读,判断是否把握了作者的思想精髓。

二、拓展

以“说几句爱——的孩子气的话”为题写一篇文章,要求:

1.先填空,选择一物或一人。

2.结合自己的生活经历谈。

3.模仿作者说话的方式谈。

4.内容充实,语言优美。

【教学后记】

1.注意学生与文本的对话。教学过程中教师是导演,作示范,提话题。充分调动学生的主动性,大胆与作者争论,再静下心来想想作者偏执中的个性和思想,从而理解文本,发展张扬自己的个性,提高自己对生活的认识。

2.采用多种活动方式,创造民主的课堂氛围。学生在课堂中不再只是接受文中写的,接受教师讲的知识的一个容器,而是可以发展一个有灵活的大脑的人。课中让他们比较、归纳、提炼,筛选、品析,随时创设自由活动空间,如辩论的设置,或加“山”的优势、或加“山”的古诗词,让课堂高潮迭起,学生比作者更“孩子气”,既爱海更爱山了。同时体现了“仁者见仁,智者见智”。学生在黑板上写山与海的对比也很踊跃,展示了他们对文章内容的理解。

3.散文教学离不开朗读,在第一节课中,教师配音范读,学生回味;再让学生仿读,重点地方让学生体会,培养了良好的阅读习惯。如男女生分角色朗读,文中描述山和海的句子,读出海的阳刚之气和山的秀丽温婉的特点。

4.在教授课文中,我同时注意读写结合,积累和发展课堂中的智慧之光,课内外结合,突出了语文学科的特点。

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