当前位置: 东星资源网 > 语文教案 > 语文教案 > 正文

亚博足球官网

时间:2020-01-23 14:02:50 来源:东星资源网

3江南(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;
会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2. 正确朗读课文,背诵课文。

3. 结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的 必备品格 美丽。

【教学重点】朗读课文,背诵课文,感受江南美景,热爱美丽的大自然。

关键能力力格 【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。2.学习诵读古诗。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识9个生字,会写3个字,感受汉字美。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.感受古诗展示的美好意境。

【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:出示图片:江南荷塘、鱼戏莲叶间。

教师口述:
1.教师引导:江南是一个美丽的地方,那里景色如画。你们看,美丽的莲池中,莲叶茂盛,莲花飘香,莲蓬多么饱满呀!在莲叶下的水里,有很多小鱼。这些鱼可有趣了,它们在莲叶间玩耍,你追我赶,一会儿游向莲叶东面,一会儿游向西面,一会儿游向南面,一会儿游向北面。

诗人看到这种迷人的景象,把它写成了一首古诗。

2.导入:这节课就让我们随着诗歌的节奏,走进江南水乡!(板书课题:3江南)指名读课题,齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图:出示课文相关图片,引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景,使学生初步感受到江南水乡景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况 (1)认读生字 练 认读生字,识记生字。

①注意读准前鼻音“南、莲”,后鼻音“江、东 ”平舌音“采 ”等。

②识记生字 联系生活实际识记:想想生活中在哪里见到过这个字,如“可乐”中“可”, 路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。

偏旁归类来识记:如 “莲”,草字头代表植物,说明“莲”可能指的是一种植物。

(1-3) (4-5) 用熟字组成新词识记:引导学生巩固识字。如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、 可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。

(2)出示带生字的新词,让学生认读。

长江、江水、南方、南边、可以、许可、采花、采药、莲花、白莲、鱼儿、甲鱼、东方、东西、西边、西天、北方、北京。

你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

(2)学习多音字:间(jiān jiàn) 练 ①读一读下面的句子,看看你有什么发现? 鱼戏莲叶间。

这里的加点字“间”读“jiān”,意思是“在一定空间或时间内;
量词”还有一个读音是“jiàn”,意思是“空隙、隔开、拔去”组词如下:
间 jiān(中间)(时间) jiàn(间接)(挑拨离间) ②读一读:
水从小孔中间(jiān)不间断(jiàn)的向外流。

(3)摘苹果游戏。

每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多。

(4) 检查自读情况:
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

4.再读课文,感知内容。

1.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求:
①想一想:课文共有几行,由几句话组成?(7行,3句话。) ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

(6-14) 2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画? 预设:
(1)莲叶茂盛,莲花盛开,非常美丽。

(2)一条条鱼儿围绕荷叶四面游动。

【设计意图:反复朗读课文,自主学习生字、词语,感知课文的内容,为学习课文打下基础。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

三、学习“会写字” 可 东 西 1.学生字 (1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

(2)学习新笔画“竖勾”和“竖弯”。

“竖勾”从上到下行笔, 到起钩处向左上钩 出,下笔处和起钩处 应在一条垂直线上。

“竖弯”起笔时稍重,从 上往下写短竖,再圆 转向右水平方向写短横,收笔稍重。

2.指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。

(2)老师范写,学生练写。

可:“口”写在竖中线的左侧,要写得小一 点;
最后一笔竖钩写在竖中线右侧,笔画 要写直,不同于弯钩。“口”字要写得小一些。

东:第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转 折,竖钩沿着竖中线写,最后两点要左右 对称。注意撇折顿笔。

西:第一笔横较短,方框要写得宽一点、扁一点,最后一笔横封口。注意第五笔为竖弯。

练 学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

【设计意图:在写好两种新的笔画的基础上,进行生字的指导书写,规范学生的书写,养成良好的书写习惯。

(15-18) 】 四、课堂小结 初读课文后,你感受到了什么? 初读课文后,我们认识很多生字新词,读通了课文,了解到江南水乡,莲叶茂盛,莲花盛开,非常美丽。

五、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) 六、课后作业 (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。) 第二课时 【学习目标】 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽,产生热爱大自然的情感。

【教具准备】 课件。

【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们,上节课,我们初步学习了课文,这节课,要深入了解课文,现在就让我们走进课文,想一想,我们来到江南水乡,看到了哪些美丽的景色?(板书:江南) 2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图:谈话导入,引入课题,以问题引导,出示目标,使学生明确了本课时的学习任务。】 二、自读课文,整体把握。

1.自由读课文,思考:我们来到江南水乡,看到了哪些美丽的景色? 2.小组讨论,交流。

3.全班交流。

(盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。) 三、品读释疑 1.自由读文。

看拼音,自由读课文,注意读准字音。

2.品读诗歌。

出示(图文):江南可采莲,莲叶何田田。

(1)你知道“何”“田田”分别是什么意思吗? 何:多么 田田:形容莲叶茂盛、美丽的样子。(板书:莲叶田田:茂盛、美丽) (2)阅读方法解密 师:看图解词语 本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解,我们可以观察书中的图画,看一看莲叶到底有什么特点,我们也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱的样子。

(1-3) (4-10) (3)这句话是什么意思? (江南水乡是采莲蓬的好地方,莲叶多么茂盛啊!) (4)出示:鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

“戏”是什么意思?在这里我们看到一个怎样的景象?用自己的话说一说。

预设:
①“戏”是“嬉戏”。

②读了这些话,我仿佛看到了一下景象:鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。

③从五个“戏”你能体会到什么? 诗中一共用了五个“戏”字,虽然较多的篇幅写了“鱼戏”,但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时,表现的仍是采莲人的心境。

④“东、西、南、北”四个方位词表现了什么? 诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北,表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。(板书:鱼戏莲叶间(东、西、南、北):自由、快乐) 【设计意图:抓住关键词,理解诗句,感受作者的表达的感情,感受采莲人的欢快心情。】 四、总结全文,拓展延伸。

1.朗读课文,背诵课文。

(1)指导朗读。

朗读中要做适当停顿。如:
江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。

(2)在反复朗读的基础上,引导学生背诵课文。

2.江南的美景有什么特点? 江南莲叶茂盛,鱼儿在莲叶间快活地游来游去,江南风景美丽,让人感到自由、快乐。

3.拓展阅读 (1)阅读古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》。

听读《小池》及《晓出净慈寺送林子方》,了解夏天的美景,并试着背诵下来。

(2)资源链接“汉乐府”。

【设计意图:朗读课文,背诵课文,总结全文,拓展阅读,学习传统文化,积累经典佳句,提升学生的自学能力,扩大阅读视野。】 五、总结课文主旨 本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情? 这是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲的情景,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情,表达了诗人对江南水乡的热爱。(板书:喜爱、赞美) 六、课堂小结 《江南》是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,反映了采莲人欢乐的心情,表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

七、主题延伸 如果有人想去水乡旅游,你能给他制作一个旅游小贴士吗? 景点推荐 西塘、乌镇 最佳季节 春、秋季 必备物品 洗漱用品、换洗衣物 特别提示 不要单独外出;
不要太靠近水边。

八、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) (11-13) (14) (15) (16) 九、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

(17-18) (19) 板书设计 (课件39) 莲叶田田:
茂盛、美丽 江南 鱼戏莲叶间(东、西、南、北):自由、快乐 课后反思 成功之处:
不论多么小的孩子,他们都有自主做事的愿望,太多的帮助就是束缚,所以教师放手让他们合作自学生字,自己找识字方法,提出自己的质疑,用自己喜欢的方式朗读诗词,给他们相对自由的空间和时间。教师还通过打拍子读、想象、演一演、吟唱、比赛等多样的学习方式来帮助孩子理解、再现、创造诗歌的意境,引导孩子进行自主学习、个性化学习,让孩子在充分地展现自我、释放自我中,在轻松愉快的氛围中进行高效、健康、快乐地学习。

不足之处:有几处觉得还有待加强,一是小组合作学习,虽然有提示,但是一年级的孩子控制和组织能力还不强,这样的自学如果刚开始没有落实到位,很容易流于形式,而且我们的确也是刚刚开始学习生字,所以还有待教师深入地指导和监督。第二,是入学儿童的课堂常规,本节前二十五分钟左右还可以,后面就有些躁动,所以这也是教师工作的方向,必竟没有课堂纪律、良好学习习惯的保证,高效课堂是无法实现的。

标签: 江南 教案 3

关于我们 | 网站地图 | 版权声明 | 帮助

Copyright @ 2006 - 2020 http://www.laborashirt.com All Rights Reserved

东星资源网 版权所有