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时间:2020-04-07 14:05:28 来源:东星资源网

19《一只窝囊的大老虎》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确读写本课的生字词语,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声或多音字的词语。

3.读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情境仿写。

4.学会在不理解的地方作批注。

过程与方法:   联系自己的生活实际,体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。

情感态度与价值观:   体验童年的乐趣,懂得一些道理,培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】   找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情境仿写。

【教学难点】   体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。仿写一段描写心理活动的话。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确读写本课的生字、词语。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声或多音字的词语。

【教学过程】 一、图片导入,激发兴趣。

出示课件1:老虎的图片 师:同学们都认识这种动物吗? 师:老虎有什么本领? (学生自由说,师补充。) (师板书题目:《一只窝囊的大老虎》) 看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这篇有趣的课文。

设计意图:   用真实的大老虎的样子对比文中“窝囊”的大老虎,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1.出示课件2:用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(学生读书的时间要充裕,使每个学生都能读完) 师:(检查读书,了解读书情况)谁来读读自己喜欢的内容? 出示课件3:课文主要写了一件什么事? 在学校开展的一次文艺表演中,“我”扮演了一只大老虎,结果由于“我”不会豁虎跳而演砸的事。

师小结:概括一件事要抓住主要人物、事件、结果。可以用上课文中的关键词。

设计意图:   用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过、结果概括课文。理解难懂的字词时,可以把字词放到语言环境中去理解,或是换一个意思相近的词,或是请同学帮助等等,要提醒学生注意时刻归纳总结学习方法。

2.老师从课文中找了一些词语,考考你们是不是都能读准确。

出示课件4:(分组出示课文中的词语) 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 (易读错) 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 唉声叹气(多音字) 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 (加点字在词语中读轻声) 又唱又跳 事到临头 通情达理 (四字词语) 3.你觉得哪些词很有趣?这些词充满了生活气息,你还能说几个这样的词吗? 4.当你不明白这些词的意思时,可以先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜一猜这个词语是什么意思,换个意思相同的词试试。

(学生说,互相补充,教师指导。) 三、识记字形,指导书写。

1.分析字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示课件5,会认字:囊、露、羡、角、殷、豁、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸。

“囊”应读二声,不要读成一声; “角”是多音字,在“三角”中读“jiǎo”,在“角色”中读“jué”; “露、角、哄、唉”都是本课要掌握的多音字; “豁”应读四声。

2.书写指导。

出示课件6,会写字:段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅。

指导书写:“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字,书写时都是左窄右宽;“段”的第一笔是撇,不要写成横。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

设计意图:   本课的生字较多,易错的笔顺和易读错、写错的字较多,而且每个字特点各不相同,有的字笔顺和重要笔画都要强调,需要多花点时间来学习。

四、布置作业,巩固所得。

1.熟读课文。

2.把每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。

第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文。

2.默读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情境仿写。

3.联系自己的生活实际,体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。

4.学会在不理解的地方作批注。

【教学过程】 一、复习字词,掌握内容。

1.听写词语。

2.课文主要讲了一件什么事? 二、细读课文,体会心理。

1.(出示课件7—9 )学生根据事情的发展,边读边体会描写“我”心理活动的句子。

①看着同班小朋友在台上又唱又跳,我…… ②班主任分派角色的时候,我…… ③演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳,演不好时,我…… ④老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我…… ⑤在老师指导我怎样演老虎时,我…… ⑥演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我…… ⑦演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我…… ⑧演完时,我…… ⑨演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我…… ⑩我至今还不明白…… 2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

(板书:期待 自信 紧张 不明白 ) 3.完成课后第二题。(出示课件10) “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声。

充满自信 紧张、狼狈 4.为什么演出的过程“我”“一点儿也记不起来”了,你有过紧张的时候吗?回想一下,说说你的经验。

设计意图:   课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做提示,孩子们可能看不明白什么样的句子是描写心理活动的。所以先引导学生细读课文,按照事情的发展过程找出描写“我”心理活动的句子,再用几个词总结归纳“我”的心理变化,最后完成课后题的表格,学习要有梯度,由易到难。

三、创设情境,仿写心理。

1.出示课件11,心理活动是人的思想、感情等内心活动,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们的心情,你能说出一些表示心情的词语吗?看谁说得多?(难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……) 2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情是怎样的,又会想些什么?(出示课件12) ①试卷发下来了,我只考了86分,而且错得都是计算题,我…… 放学路上,我…… ②妈妈做了许多好吃的菜,可我…… ③妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!”听了妈妈的话,我心里…… 设计意图:   创设情境,让学生根据事情的发展写写自己的心理活动,内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。

四、变换题目,开导作者。

1.出示课件13:“我”一直觉得自己演砸了锅,所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢? (引导学生说 :“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。) 2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的还是难过的,不论是好事还是傻事,不论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

五、作业。

  出示课件14:写读后感或者写自己亲身经历过的事情。

【板书设计】 19 一只窝囊的大老虎 期待→自信→紧张→不明白

标签: 一只 窝囊 教学设计 人教版 四年级

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