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时间:2020-01-10 14:06:02 来源:东星资源网

1-5的认识及比大小(练习课) 第1课时 教学内容 教材第18-19页练习三1-3,5-8题。

教学 目标 知识与技能:
巩固对1-5的数字的认识,熟练掌握1-5的数的大小比较的方法,并能正确比较大小。

过程与方法:
通过指导练习和图形的导入形象地加深对数字1-5的认识,反复练习提高正确率。

情感、态度与价值观:
在练习的过程中培养动手能力,提高理解能力。

教学重点 巩固对数字1-5的认识,加深对其基数含义和序数含义的理解。

教学难点 熟练掌握1-5的数的大小比较的方法 教学方法 教法:指导练习 学法:动手实践,检验结果 教学准备 课件 教学过程 教学预设 个性修改 导 入 部 分 前面我们已经学习过了1-5的认识及其比大小的方法,今天我这节课就来上一节练习课一起检验一下前面的成果。

探 究 新 知 1.教材第18页练习三第1题 引导学生读题,并结合书上的范例,使学生明白题意:看见2就给2个东西涂色,看见3就给3个东西涂色...... 请同学们读一读这几个数,再按要求独立涂色。

2. 教材第18页练习三第2题。

引导学生明白按1-5的顺序连线的意义。

让学生说一说1-5的顺序,找一找1-5的位置。

学生独立完成连线,连完线后请学生说说是什么图形,便于学生加强记忆,体会乐趣。

3. 教材第18页练习三第3题。

按题目的顺序,带着学生一起数一数小狗有几只,小猫有几只,蜜蜂有几只,花儿有几朵,然后把小狗,小猫,蜜蜂,花儿的数量写在括号里。

在第2题中了解了数字1-5的顺序,强调这种顺序代表了它们的大小关系,让他们独立比较并填写。

4. 教材第19页练习三第7题。

请几名学生上台写一写,其他学生独立完成。

全班评价,教师引导学生理解:同一组的两个数位置不同,所用的数学符号改变,但这两个数的大小关系不变。

拓 展 应 用 1.教材第19页练习三第5题。

(1)观察题目,了解题意:用自己的方式表示出1,2,3,4,5,即“用具体的物体的数量表示数字”。

(2)根据范例,使学生明白别人是怎样表示1,2,3的。比如一个太阳就可以表示数字“1”,两根小棒可以表示数字“2”。

(3)学生明白后,用自己的方式独立完成,不限形式。

(4)交流讨论 2.教材第19页练习三第6题。

(1)先引导学生读懂题目要求:根据文字的意思,先用涂色的方式表示两种图案的多与少,再用符号表示两种图案数量的大小关系。

(2)了解心形图案有4个,表示数字4. (3)三角形图案和心形图案同样多,所以4个三角形图案涂上颜色,并写上4=4 (4)圆形图案比心形图案多,题目中只有有限的5个圆形图案,因此最多只能涂5个,然后写上5>4,或者4<5 (5)引导提问:我们学了1,2,3,4,5这5个数,比4小的数有哪些? 使学生了解五边形图案的涂色方法不止一种,给1,2,3,个五边形图案涂色都可以。

3. 教材第9页练习三第8题。

(1) 先让学生读读题目的意思 (2) 再让学生说一说涂得颜色是什么,是怎样想的。

(3) 最后数一数黄色珠子有几个,绿色珠子有几个,并把数的结果写在括号里。

(4) 全班订正,教师强调:先涂色再数数,所以数的时候要把刚刚涂上黄色的那个珠子数到。

总 结 回 顾 对于数字1-5,你能正确比较大小吗?在生活中还有哪些地方你能看到这些数字? 作 业 布 置 1. 基础训练相关练习 2. 原创新课堂相关练习 板 书 设 计

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