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时间:2019-01-13 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  【摘要】学习英语的最终目的是应用于交际,但由于一些因素的制约,高中英语口语教学还存在诸多问题亟待改进。因此,高中英语教师必须注重口语教学,采取有效的教学策略,提高学生的英语口语能力。本文主要结合自身教学实践,探讨英语口语教学中应注意的策略,以提高口语教学的实效。
  【关键词】高中英语 口语教学 有效性 策略
  一、创设良好的对话环境,活用常用习语和句型
  在以往的口语教学中,教学内容一般采用的是会话课教材,在教师的引导下先分析、理解材料,再练习语音语法,然后跟着教师读,再就是背诵,最后进行的环节是进行看图讲话等模拟练习。这种教学方式遵循的是先掌握语言形式再使用语言表达的原则,开始的口语教学大都走的是这种路子。但这种路子走下来,学生的英语口语表达能力没有得到有效地提升,也没有达到熟能生巧的地步。这就需要教师改变这种教学方式,进行口语教学与训练时,侧重于句型与课文教学,从注重形式训练过渡到注重交际活动训练。学生进行了一定的句型和跟读后,掌握了一定的基础,就要进行会话练习或者角色扮演等情景模拟训练,让学生应用所学知识到生活实际中去,这样学生学以致用,在应用中提高学生的口语表达能力。
  二、口语教学要紧密联系听、读、写
  英语口语表达能力是听、说、读、写四项基本技能的综合展示,它们之间有着紧密的联系,相互影响,相互促进。因此,口语教学不能仅局限于口语课,要渗透到听、读、写等课堂环节中去,这样才能从根本上提高口语表达能力。高中英语听力训练中,所用的材料大都是日常英语,给学生提供大量的可以进行口语练习的例子,这些例子都是通俗易懂的,如听到与Weather相关的资料时,可以引导学生说说当前的Weather;在阅读教学环节,学生阅读文本掌握了基本内容后,教师可以设计出提示性的板书,让学生根据关键性词语的提示,引导学生脱离阅读材料,重述课文,这样有助于学生创造性的运用语言,提高学生的口语表达能力;英语写作教学时,教师可以给出一个主题或者一幅图,引导学生进行口头作文。这与当今时代倡导的英语教学交际化的特点相符合。
  三、教学过程交际化,凸显学生的主体地位
  英语教学交际化是说教师创设语言交际环境,让学生多说多练,教师主要是引导学生多说、说好,让学生感觉自己是主角,是师生之间、生生之间的交际互动,不是教师讲、学生听的单向交流状态。学生在交流的过程中,既能学到知识,又能提高交际能力。英语教学中教师要坚持用英语授课,给学生创设一个有限的英语世界,提高学生的听说能力。在英语教学中,教师要根据教学内容和学生实际尽可能地创设真实的交际氛围,这种具有交际性的语言实践活动虽然和真正的现实交际有区别,但又区别于机械的语言操练。比如学习Martin Luther King时,可以给学生创设真实的情景,设计“答记者问”课堂教学环节。课堂教学开始前,把班级组织成一个记者招待会会场,安排Martin Luther King答记者问。学生了解要完成的任务后,教师可以找一个口语表达能力较强的学生扮演Martin Luther King这个角色,教师和其他学生充当各国记者。教师可以先示范,Mr.King,I am a reporter from CCTV,what is your childhood where you spent?教师示范后,学生的积极性被提升起来,都跃跃欲试,招待会的气氛也越来越高涨,学生完全沉浸到这个氛围中,提的问题涉及的范围也很广,如When you were arrested,you feel fear?You are always in danger,why keep fighting?实践证明,设置这样交际化教学氛围,学生的主体地位凸现出来,容易调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,有助于提高教学效果。
  四、渗透英语文化,培养学生的英语思维习惯
  在高中英语教学中,要渗透英语文化,培养学生的英语思维能力。我国学生学英语的一大障碍就在于不了解英语文化,不习惯英语思维。在英语口语教学中,教师要发展学生的英语思维,引导学生用英语自然地表达出自己的真实想法,而不是依靠英语句型及技巧进行形式上的交际。英语和汉语的文化有着很大的差异,在英语口语教学中,教师除了要引导学生掌握基础知识和基本功,更重要的是引导学生了解英语的语言环境,扩亚博app客服生的视野。培养学生的英语思维习惯,是说应用英语时不受本族语的干扰,用英语直接思维、直接表达。如果不熟悉英语思维习惯,学习英语的人大都是先译成自己的母语然后再翻译成英语,这是中式英语。所以,在教学中教师要适当地扩充学生视野,了解中西不同的文化习俗,培养学生的语感,提高学生的口语表达能力。
  总之,提高英语口语教学的有效性还有很多策略,比如使用多媒体,注重过程评价等,这里不再一一赘述。在口语教学中教师既要教给学生运用语言的技能及规则,还要给学生提供富有趣味性、实用性、启迪性的语言实践活动,以提高学生的口语表达能力,提高口语教学的实效。参考文献:
  [1]林莹,谭华容.高中学生英语口语表达能力的培养[J].江西教育科研.2005(6).
  [2]吴泓.浅议高中英语口语教学策略[J].科教文汇.2010(8).
  (作者单位:江苏省沛县第二中学)
  编辑/张华利

标签:英语口语 有效性 策略 高中