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时间:2019-01-13 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  【摘要】 装饰画是一种运用高度概括的美学语言。很多大中专学校都开设了装饰画制作这门课程,但是装饰画作品在体现中国传统文化底蕴,展示制作者创新意识以及观念寓意表达上都有所欠缺。再加上教师“填鸭式”教学使得学生课堂兴趣不高,违背了本课程开设的初衷。作者在实际的装饰画制作教学中围绕有利于学生的自主学习与实践落实能力、创新意识与创新能力培养等问题,展开了教学内容,教学手段与教学方法改革的探索。?
  【关键词】 装饰画制作教学;教学方法;创新??
  
  随着社会的不断发展,大众的生活品味越来越高,人们接触的装饰画并能留下深刻的印象,很大程度上取决于作品是否能够抓住人们的眼球,引起共鸣,这就对装饰画的制作人员有了更高的要求。对于一名中等职业学校的教师来说,面对学生文化素质偏低,学习积极性不高,思想异常活跃等一些特殊性,想要培养学生做出高质量的装饰画,就特别需要教师有针对性的开展教学。作者在装饰画的实际教学中,认真分析教材并根据学生的特点,围绕有利于学生的自我学习与实践落实能力、创新意识与创新能力培养等问题,展开了教学内容,教学手段与教学方法改革的探索。?
  一、对于装饰画教学内容的改革?
  在教学中教授装饰画的理论知识是必不可少的。但是大多数学生只关注时下世界前卫的设计思潮,而忽视了对本民族传统文化的研究,从而导致装饰画作品缺乏中国传统文化底蕴。知识的积累和文化的积淀是创新的源头,没有这一点作品就会显得空洞无力,因此在教学中,传统的文化理论学习不能被摒弃,反而应该重视将传统文化与现代的设计理念相融合。?
  很多学校都开展了装饰画制作这门课,教授学生很多装饰画的制作方法,例如中国传统的漆画工艺、蜡染扎染工艺、版画工艺,这些工艺是很有教学意义的中国特有的传统工艺,应让学生多接触了解,感受中国传统艺术的魅力。但是其制作工艺复杂,材料昂贵,并不太适合中等职业学校的学生去制作,所以根据中专生所特有的特点,去讲授沥粉画、纸浆画、拼贴画等装饰画的制作方法,这些装饰画的制作方法简单易学,材料易得,容易被学生们所接受。装饰画的主题也应更贴近生活,表达思想,体现个性。?
  二、对于教学方法的改革?
  在传统的装饰画教学过程中,教师以讲授为主,学生只能被动接受,然后通过机械地操练巩固,学生的主观能动性不能很好的得到开发和发挥。这种重知识传授而忽视能力培养的教学方式使得学生的作品没有创意,而总是一味的模仿以前学生的作品,作品缺乏创新意识和艺术效果。?
  1、图像影像资料教学,直观展示教学内容。在介绍中国传统工艺的文化及制作方法上,学生缺乏必要的理论构建,对所了解的传统工艺只知其一不知其二。随着社会的发展,网络上的资源被大量上传下载,我们可以获得更多的装饰画的制作资料,并把这些资料应用到教学过程中去。因此在教学过程中作者借助多媒体手段,将图片、影像资料等直观的展示与教学理论知识有机结合在一起,从而取得了不错的教学效果。?
  例如:在沥粉画的教学过程中,学生对于沥粉的了解很少,可以通过一些影视资料来介绍沥粉在中国传统工艺中的历史意义,提高学生对沥粉画的学习兴趣。通过借助视频的教学先让学生分组讨论并上讲台汇报影片所涉及到的理论问题以及制作工艺中的制作注意事项,然后教师再进行分析总结,真正做到寓教于乐。?
  2、教师与学生齐动手,共建和谐高效课堂。
  教学是教师的教育学生的教学统一的,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流,沟通及共同发展,努力创建一种平等的、民主的、互相尊重的新型教师关系。在这种新型教师的关系下,教师自己动手制作装饰画并带领学生一起制作,不但可以在教师的制作过程中直观的展示工艺流程,可以教给学生在制作装饰画的过程中的注意事项,并且可以给学生展示教师较高的专业技能,提高教师在学生心目中的技能魅力。当代的学生有时代的敏感性,他们能够在这种相互作用、相互影响中所感触,从而能够更好激励学生制作优秀的装饰画。?
  3、优秀学生作品展示,激励学生创作欲望。
  进行学生优秀作品、作业展示,是教学步骤中重要的一环,是课堂教学的有益补充和延伸,是学生之间互相学习、取长补短、共同提高的有效途径。学生优秀作品、作业展示影响很大,容易引起学生的关注。所以在教学中,作者大量展示本校或本班学生的优秀作品,通过学生评讲作品的装饰效果,提高学生的审美意识。学生在欣赏、议论之中,不知不觉间进行了学习,从而取人之长补己之短。并且根据学生处于青春期争强好胜的特殊性,激励学生的创作意识,激发创作欲望,启发和培养学生的实践能力和创新能力。?
  三、对于创新能力培养的改革?
  创新能力的培养是职业教育的主要任务,因为职业教育学校培养的是人才,即创新能力较强的人。而在传统的教学中,主要以技法研究为主导,往往忽略了对学生的创造力的培养,学生完成的作业只是对常见装饰纹样的一种拷贝,毫无创意可言。?
  作者在教学中尝试“分析式教学法”改陈述为分析,以取代传统的“启发式”。启发是一种浅层的分析,适用于中小学;分析则是一种深层的启发,应为大中专学校用。采用分析式教学,重在交待来龙去脉,以形成一条思想路线,使学生在学到知识的同时,学到科学的思维方式。?
  在教学过程中,教师应该启发学生去留心和观察生活中或周围的事物,把有用的事物保存下来。特别是在拼贴装饰画的教学过程中,教导学生把身边一些很普通的物体,甚至是一些废弃的物体通过不同方法制作成一幅有创意的装饰画。恰当的材料选择对于作品表现有着事半功倍的作用,学生可以加以选择、利用、发挥材料与特定造型相适应的质地特性和表现力,因材施艺,展现其艺术价值。在学生动手过程中引导他们认识到:装饰画的价值,是不完全取决于材料自身价值,而取决于对材料的合理利用和创意表现。所以,装饰画的材料应用实际上也就是装饰画设计创作的过程,是一个使自然材料转化为装饰艺术品的过程。?
  总之,在装饰画教学中,教师不能依赖教材而要尽可能的多向学生介绍学科新进展和新成果,激发学生的求新意识和创新欲望。鼓励学生不断地去发现和创造美,并在实践中掌握更多的装饰画技法和装饰材料的特性以创作出独特的富有文化内涵的装饰画作品。

标签:装饰画 教学改革 实践 思考