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时间:2019-04-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

推荐“敬业奉献好人”杨铁军老师参评材料 杨铁军,男,1975年出生,1998年毕业于**,理学学士学位。2004年3月加入中国共产党。先后在县七中、市实验中学、市十八中从事高中化学教学工作,并担任过班主任、教研组长、教务处副主任。现任市十八中化学教研组组长、高二年级班主任及化学教师,是市城区中学骨干教师。

在十多年的教育教学生涯中,杨铁军同志以“学高为师,身正为范”为标准严格要求自己,爱岗敬业、为人师表、潜心教学、乐于奉献,不断进取,追求卓越。先后多次被评为学校优秀班主任、“学生最喜爱的老师”,2006-2008年年度考核均为优秀,2007年,评为“教育系统优秀党员”、“市优秀教师”并记“三等功”。

一、忠于职守,身正为范,无私奉献 “德为师之本”,作为一名教师,自身的师德修养是最重要的。在平时的工作中,杨铁军同志十分注重树立自身形象,用自己的人格魅力去打动人、感染人,树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。十多年来,杨老师一直担任班主任工作,在工作中率先垂范,要求学生做到的事情,他总是自己首先做到。他注重班风学风建设,思想上关心学生,感情上亲近学生,生活上关怀学生,千方百计调动学生的学习内驱力,师生关系特别融洽,极大地激发了学生的学习积极性,所带班级班风正、学风浓,班级在各项评比中成绩优秀,在常规管理考核中名列前茅。

在2008年****大地震的捐款活动中,他率先捐出了800元,为全校捐款最多的人之一,在他的影响之下,他们195班的学生积极的把自己的零花钱都捐出来了,成为全校捐款最多的一个班级,让学生明白了“一方有难,八方支援”,提高了学生的爱心和社会责任感。

杨老师总是平等的善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他胸怀博大,容得下性格脾气各不相同和兴趣爱好互有差异的学生;
他关心学生的学业成绩,也关心学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心上。对父母在外地工作的学生出现生病等现象,杨老师总是第一时间带学生去看病并买药送食品。有一次发现班上有个学生迷恋不健康的书籍和上网等现象,他没有一味训斥,从爱护学生出发,用宽容代替惩罚,给孩子们尊重和耐心,帮助他正视人性深层的东西,经过 杨老师用尊重做基础,以人性为关注点,用美德去浇灌,这个学生最后终于慢慢地走出了黑色诱惑。

教学是他一生的挚爱,讲台是他为之动情的舞台,学生是他最亲的孩子!对教育事业的忠诚,是杨铁军老师一个普通人民教师最崇高的人生追求。今年6月,高二学生将参加学业水平考试,杨老师所教204、194班许多学生基础差,他经常牺牲个人休息时间,利用早上、中午、放学后、晚自习时间义务给学生进行个别辅导。例如:204班的廖宏晨同学,高一时沉迷于上网,上课总是睡觉、不听课,经过杨老师多次找其谈话,耐心交流谈心,利用休息时间从初中知识开始给他补习,现在他的不但化学成绩上来了,也爱学习了,其他学科都有很大的进步。家长亲自打电话过来,感谢杨老师对他孩子的教育。

多少个寒来暑往,杨铁军老师总是顽强地战斗在教学第一线,没有请过一天假。每天早上六点半前进教室辅导学生;
中午在学校吃饭;
一点开始辅导学生;
下午给学生上第九节课;
晚上在学校吃饭,六点二十开始辅导学生,晚上十点多回家,创造了每天十五个小时的工作记录。他心中只有一个信念就是“让社会放心、让学校放心、让家长放心”。杨老师这种无私奉献的精神使学生深受感动,受他的感染,杨老师所带的班,学生在学习和生活上都养成了非常好的习惯。他的无私奉献精神也感染着高二的全体老师,老师都说“向铁哥学习”。

学生的赞颂是对杨老师最好的褒奖:学生谭清萍说“我考试压力大,杨老师总是鼓励我,使我能从容应考”;
李夏说“我性格内向,杨老师总是表扬我,给我发言机会,使我成绩一步步提高”;
颜曙光说“我性格忧郁,与同学疏远,杨老师给我专门找有关文章读,我有了改变,朋友也多了”;
龙斌说“我很不自信,不敢表现,杨老师专门让我升旗,在大庭广众面前展示自己”;
程蓓说“我家贫困,杨老师让我回收班级废瓶子,把钱给我改善伙食,他告诉我是凭力气赚的钱,不要自卑”。

三、追求卓越,学高为师,爱岗敬业 杨铁军同志有牢固的专业知识和很好的教师素质,他思维敏捷、解题快速,课堂教学生动形象。他时时勉励自己:既为人师,千万不可误人子弟,因此,对待教学工作从不丝毫懈怠。他认为“要给学生一滴水,自己必须有一桶水。”为此,他深钻教材,精心备课,博览群书,扩充知识,扎实组织课堂教学。他所教班级多次在**市联考中,获得同类学校第一名。同时,他还毫不保留的把宝贵的教学经验和班主任经验传授给年轻的老师。

杨铁军老师积极学习新的教育教学理念,探索教学改革模式,在全校率先采用小组合作学习模式进行教学,以人为本,充分调动和激发学生学习的自主性和积极性,使之变被动学习为主动学习。他每堂课都自编学案,让学生主动探究,他的教学讲究直观性、生动性和形象性,能充分调动主体性和积极性,对演示实验和分组实验,他总是一丝不苟的进行,大大提高了学生的动手能力、观察能力和实践能力,他的这种教学模式得到了学生的一致好评,起到了良好的示范作用,并很快在全校得以, “教然后知不足”,杨铁军同志不断加强业务学习,及时给自己“充电”,每年订阅了《中学化学教学参考》、《中学生理化报》、《中学化学》等多种教学参考书。通过博览群书,及时更新教学思想和教学理念,同时,为及时总结教学经验,他还经常撰写教育教学论文:2005年,所写《在班主任工作中善用批评》一文在学校的德育论文评比中获一等奖;
《研究性学习一例——过氧化氢制氧气的实验探究》一文,在**市“研究性学习”与“创新教育”论文评比中获二等奖;
《浅谈化学教学中的启发式教学》获**市二等奖;
2006年,所写《化学教学中要重视学生的心理需要》一文获**省一等奖;
《改进实验教学 提高学生能力》获**市二等奖;
2007年《浅谈问题情境的创设在化学课堂中的应用》获省二等奖;
《浅谈在新课程理念下改进实验教学提高学生的参与意识》获省一等奖;
2008年《浅谈新教材中的“思考与交流”在化学教学中的作用》获省二等奖。

在化学竞赛方面,他辅导的学生获得了市级奖励,这对一个普通中学来说是一个来之不易得成绩。

“我热爱这份职业”。杨老师经常这样说。做一名教师,是他人生的选择;
做一名优秀教师,是他人生的目标,为此他始终无怨无悔。

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